Иван Валерьевич
Управляющего совета должен быть изложен в Уважаемый Иван Валерьевич! Прежде всего, замечу, что в Вашем вопросе обсуждается инструментовка получения, озвучания, артикуляции гражданского заказа на образование, поиск его наиболее разумных моделей вариантов, то есть сама необходимость такого заказа и принципиальная готовность образования его услышать и предъявить навстречу проявления своей инновационной результативности по умолчанию рассматриваются как само собой разумеющиеся вещи. По?моему, это дорогого стоит и говорит о некой новой ситуации между народным образованием и народом. В самом вопросе фактически сразу несколько вопросов (так я услышал), на которые и отвечаю. Возможно ли получить гражданский заказ образованию только в форматах круглого стола и подобных ему формах диалога? Думаю, нет, но диалог здесь для меня абсолютно ключевое слово, и он должен быть в разных форматах, начиная с простого родительского собрания и заканчивая общественными слушаниями по вопросам образования. В конце концов, гражданский заказчик может сначала предъявить свои пожелания вне прямого контакта на переговорной площадке есть письма в редакции СМИ, горячие телефонные линии с руководителями образования, телевизионная трибуна Если к директору или в управляющий совет школы обратится, как говорят, «человек с улицы» со своими гражданскими, заметим, надеждами и чаяниями это тоже часть гражданского заказа (помните, у Андрея Платонова «без меня народ неполный»). И такой фрагмент заказа никак не снижает ценности идеи формулирования лидерами общественных групп, гражданскими экспертными институтами неких четко и структурированно сформулированных позиций гражданского заказа одной школе или их системе. Сегодня у тысяч школ свои сайты, у многих с форумами и интерактивными опросами. Форматов много, и о них я еще продолжу. Возможно ли получить при этом заказ на ИННОВАЦИОННЫЕ образовательные результаты? Тут, по?моему, дело обстоит намного сложнее, на что Вы указываете и сами. Практики образования хорошо знают, что в заказе граждан школе вообще далеко не всегда на первом плане стоят именно результаты образования (многих волнует и абсолютно правильно, среда обучения, безопасность в школе, доступность каких?то услуг). Что же касается инновационных результатов само их понимание ? поле диалога между профессионалами от образования и его любителями (неравнодушными гражданами). Тут и самим образователям во многом надо разобраться, в чем, надеюсь, поможет Нацпроект. Не кажется ли Вам, что нужны какие?то еще форматы предъявления инновационной результативности? Если считаете, что нужны, то какими они могут быть на Ваш взгляд? По?моему, подходящая форма работы с гражданским заказчиком и его заказом предъявление (или, если больше нравится) презентация своей инновационной образовательной программы (той самой, которая является для школы основанием претендовать на миллион рублей в конкурсном отборе школ в рамках Национального проекта "Образование". В чем видится важность такого формата? Школа, подходя с полным уважением к заказчику и стараясь учесть его ожидания, сама формулирует свои социальные обязательства, уже как?то соотнесенные с имеющимися ресурсами, стандартами. И тогда поле для диалога становится более конкретным и осязаемым. А через год школа приглашает общественность, граждан познакомиться с ее открытым докладом о том, как эта программа была осуществлена, что получилось, как расходовались средства. Есть и более традиционные вещи, которых никто не отменял. Что мешает школе собрать жителей микрорайона на день открытых дверей и на глазах изумленной публики показать в действии детские и учительские проекты, в том числе социальные, ориентированные на местное сообщество, продемонстрировать работу компьютерной сети, возможности умных интерактивных школьных досок и т.д., и т.п. Спросим себя, о каких школах обычно знают
люди, заказчики именно о тех, которые сумели предъявить свои инновационные результаты.
Моисеев А.М.
Задать вопрос